如何处罚学生？
体罚，不仅仅是一种惩罚，更是一种教育错误的方式，他不能解决学生的偷窃行为，反而会使学生不满，反抗，甚至可以引起学生偷窃癖。
戒尺，不仅仅是一种惩罚，也是一种教育，但是不能过度，必须和老师好好合作，才能使教育效果好。美国教育认为：体罚是坏的东西，不应该体罚孩子。法国则对体罚作了严格的规定。在英国，对体罚也是不能宽容的。 日本也有严格的法律规定：禁打学生。新法规定，教师打了学生，学生可以先向有关方面举报，而后向法院告诉，要赔偿相应的精神损失；教师严重危害学生的身心健康或教师先殴打学生，后加以体罚的，要予以追究刑责。
我也是个老师，遇到犯错误的学生，我就耐心的教育他，和他谈心，告诉他这样是不对的，我们应该怎样做，如果他都认识到了自己的错误，那我就会罚他打扫卫生，或是让他帮老师做一些事，当然，这是视情况而定的。
每当我看到那些体罚学生的新闻，我就气愤不已，想想自己受罚时的情景，我就更感到气愤。我的脑海里便浮现出那些学生被老师体罚时的狼狈相。他们有的站着瑟瑟发抖，有的坐着流泪，更有甚者的学生小便失禁。看着他们我被气乐了。想不到这些体罚学生的老师竟是我的老师。这位老师竟是我三年级的语文老师。
他竟然打了三个学生。第一个学生罚站了两分钟，第二个学生罚站了3分钟，到了第三个学生就加重了惩戒，罚站了5分钟。回来我就感到特别的震惊，在我上小学三年级的时候，这件事就发生在我身上，没想到现在的三好学生就是这么当的。
记得那是一个寒冷的冬天，天还下着雪。我的作业写的很晚，妈妈已经睡了，我怕父亲看到我写作业不认真，也会吵我，于是，我就偷偷的拿了父亲的烟盒，在作业本上写了“小样，还不好好写作业。”五个字，后来被父亲看到了，当场抓住了。我挨了父亲的一巴掌，这也是我第一次挨打。
我哭泣着走出房间，到了门外看到下雪了，便站定了，回头看看父亲，想看见他有没有后悔打了我。我等啊等，可是他却不再追出来，我便飞快的跑着，逃离那个让我胆战心惊的家。
第二次打我是在一个盛夏的上午，我在教室里自习，看到教室后面堆煤的地方有个老师扔掉的空心砖，好玩，便悄悄的拿起来扔了出去。班主任到了，不问青红皂白，看见空砖，便认为是我在玩，便把我拽到厕所，让我罚站。
我挨了打，便哭了，心里很酸，很辣，很苦，很涩。不知道为什么，我这么努力，经常得到表扬，三好生，优秀班干部，优秀学生会干部，我全都当过，可为何他仍要这样对我。
晚上我很晚都没有睡着，便起来了，在阳台上望着星空，望着望着，我哭了。我不明白，我想我知道了，我知道了什么是体罚。我并不讨厌那个扔砖头的人。可是为什么我会这样呢？难道说，挨打的只有受罚者吗？不！还有我这种罚站三小时又痛哭流涕的学生。我为什么会哭呢？是怨恨，是羞耻，还是怜悯？我就这样站在阳台上想着，想着，泪水渐渐模糊了双眼直到迷醉了全脑子。
“学生受罚权”是现代教育的一个难题，也是一个焦点。欧美各国从维护学生人权的立场出发，在历史上逐步消废了体罚。然而，至今世界各国没有一个妥善处理这一难题的好经验。
希望有更好的解决措施，让每个人都健康成长。